聚焦真实情境，共研二轮复习 ——记东山县高中生物校际联合教研活动

    2026年4月15日，东山县生物科高中校际联合教研活动在东山一中顺利开展。本次活动由县教师进修学校中研室王石发老师主持，东山一中与东山二中的全体高三年级生物教师齐聚一堂，共同观摩、研讨，旨在交流备考经验，探索高效复习策略。

    东山一中刘爱琛老师执教的一节二轮复习公开课，课题为《“稳态的失衡与重建”——解码“渐冻症”的病理与干预》。刘老师以“渐冻症”（ALS）这一社会关切的真实情境为载体，巧妙整合了细胞结构、神经调节、免疫调节及基因工程等多模块知识，引导学生沿着“结构失衡→化学失衡→代谢失衡→免疫失衡”的逻辑主线进行探究，并对应分析了脑机接口、药物利鲁唑、依达拉奉、基因沉默疗法及干细胞与Treg细胞疗法等干预策略。课堂设计体现了“从对症到对因”的科学认知深化过程，并将蔡磊“破冰”故事与诺贝尔奖最新成果融入教学，兼具科学深度与人文温度。

    在随后的评课环节，两校老师进行了深入而恳切的点评。
    东山二中林坤勇老师认为，本节课成功践行了“用复杂真实问题驱动深度学习”的二轮复习理念。教学设计以“稳态”这一核心概念为主线，将散落在不同教材章节的知识点串联成清晰网络，有效帮助学生构建了“病理-干预”的关联思维，对于学生应对综合性试题大有裨益。
    县教师进修学校王石发老师在总结点评中指出，这不仅是一节高效的复习课，更是一节生动的“生命观念”教育课。课程通过对“渐冻症”层层递进的剖析，让学生深刻体会到生命系统维持稳态的精妙与脆弱，以及科学技术为重建稳态带来的希望，完美达成了知识传授、能力提升与价值引领的融合。若能结合二轮复习的进度节奏，在三轮实施效果会更好。
    东山一中陈华乐和林锦坤两位前辈也进行了补充点评，从课堂实施角度看本节课面对学生层次分化的学情，通过可视化的素材、阶梯化的探究任务和明确的知识支架，保证了不同层次学生的参与度和获得感，其“分层提升”的设计思路值得借鉴。
    评课结束后，两校教师围绕“如何进一步提高二轮复习效率”这一核心议题展开了热烈探讨。大家形成的共识主要集中在以下几点：强化情境运用、 深化概念整合、注重分层指导、尝试多元评价。
    本次联合教研活动为两校高三生物备课组提供了宝贵的交流平台，通过课堂观摩、思想碰撞与策略共享，加深了教师们对二轮复习内涵的理解。相信在接下来的复习备考中，老师们能将今日所思所获转化为教学实践，共同助力东山县生物学科备考质量的提升。